强制每个孩子养蚕学科学并不科学。每个孩子的兴趣和学习能力不同，应因材施教。科学教育应多样化，结合孩子的兴趣和实际，采用多种形式进行。养蚕只是科学教育的一种手段，而非唯一途径。因此，不应一刀切地要求所有孩子养蚕学科学。
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每年，一到三、四月份，杭州一群小学生又要开始养蚕了。这其中有乐趣，也有烦恼，对家长来说，找桑叶的经历也是一言难尽……有家长爆料称：盒马鲜生上看到一款预售产品——新鲜桑叶，20克售价9.9元，一斤桑叶卖250元……（3月27日《都市快报》）
实事求是地说，如果没有学校老师的要求，估计也不会有家长主动为孩子抓蝌蚪，让他们观察蝌蚪变青蛙的过程，因为按照浙江省自然博物馆的专家的说法，现在蝌蚪既不好抓，抓来的其实很多是蟾蜍（癞蛤蟆），而且也很难养活。从这个意义上说，抓蝌蚪来做科学观察，既不符合科学规律，也很是折腾家长。
无独有偶，每年春暖花开，杭州两万多小学三年级学生、家长都会被一个叫“蚕宝宝”的小动物抓狂，因为小学三年级的科学课有一项规定动作就是要孩子们养蚕，观察蚕的一生。这项作业对家长的难度就是要在全城搜索蚕宝宝的口粮“桑叶”。2016年年5月14日《钱江晚报》就以“杭州2万多家长忙着找桑叶”为切入点，对“学校让孩子来养蚕，写观察日记，实际上是给家长制造大麻烦”这件事进行了深度报道。报道认为，除了到处找桑叶，甚至连桑树的嫩叶都被摧残了之外，照顾蚕宝宝的任务，也几乎是落在了家长肩上，任务艰巨，所以家长们普遍认为，让孩子通过养蚕培养能力，实际并没太大效果，也没有这个必要。
科学课规定要孩子们养蚕、观察蚕的一生，其本意是要孩子们通过这样的一个活动，培养爱护生命的道德伦理观念以及体物观察的学习能力，确实是很有必要的。现在的教学中，最需要的就是能够脱离书本，引领孩子进入到实际的生活情境中学习。但是，要孩子们养蚕，不等于说要每一个孩子都养蚕，一是很多家庭没有养蚕的条件，比如找不到桑叶，为一把桑叶跑遍全城或者到处网上搜寻哪里有桑叶，对于家长的正常工作造成了干扰。有些成年女性对于蚕宝宝的样子有恐惧心理，如果孩子在家里养蚕，也很不合适。二是每个孩子都养蚕也没有这个必要。学校完全可以安排学生以小组的方式在学校里轮流养蚕，既可以让他们感受到这个过程，也不会造成桑叶资源的紧张，也可以避免有些家长因为孩子养蚕而被弄得筋疲力尽，甚至于身心健康受到损害。
养蚕或者养蝌蚪，看似小事情，却暴露出教育过程中的教育者的“惰性思维”，将学习任务简单化，不假思索，统统一股脑推给孩子，实际上也就是推给家长，造成家长有苦不敢说，不利于和谐家校关系的形成。减负现在已经成了一个热门话题。2016年1月公布的《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》中已经明确指出：“学校要加强作业管理，不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业”，因此，教师在布置作业，尤其是课外作业时，千万要长个心眼，仔细分析一下，这个作业是否真的是学生可以独立完成的，是否真的是科学合理的。少让家长为了一个孩子的作业奔波劳累，少给家长安排一些本来不必要的任务，就是很人性化的减负措施。
文/朱小峰